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民办高校专家型科研管理人员成长路径研究

2019/1/2 15:35:52      点击:


      摘要:民办高校科研团队薄弱,学科队伍组建困难,缺少带头人,专家型科研管理人员将有效帮助科研人员解决科研以及相关方面的困难,使科研人员能够更快适应科研项目与成果管理体系,提高科研效率。通过理论研究和实证研究相结合,分析民办学校专家型科研管理人员的成长路径,提出培养专门化科研管理人员成为专家型科研管理人员,总结民办学校特殊环境下专家型科研管理人员的成长路径和培养机制,以缓解民办学校科研工作带头人稀缺、专家少的难题,同时提高科研管理和服务水平。

      关键词:科研管理人员;专家型;成长路径
      Abstract: The research team of private universities is weak, the discipline team is difficult to set up, and the leaders are lacking. Expert scientific research managers will effectively help researchers solve scientific research and related difficulties, so that researchers can adapt to scientific research projects and results management systems faster. Research efficiency. Through the combination of theoretical research and empirical research, the paper analyzes the growth path of the expert scientific research managers in private schools, and proposes to train specialized scientific research managers to become expert scientific research managers, and summarize the growth path of expert scientific research managers in the special environment of private schools. Cultivate mechanisms to alleviate the scarcity of scientific research leaders in private schools and the problems of few experts, while improving the level of scientific research management and services.

      Keywords: scientific management personnel; expert type; growth path

      正文:摘自牡丹江教育学院学报2018年10期,知网收录。

      21世纪是生命科学的世纪。在近几十年里,生命科学和生物技术的蓬勃发展取得了巨大的进步,特别是分子生物学和生物工程学的突破性成就,以及人类基因组计划的完成和后基因组学时代的到来,使生命科学发生了历史性的变化,并跃居自然科学的中心地位。随着对生物产业认识的深入,国家和地方都开始把生物产业作为未来经济发展的突破口,大力推动生物经济。我国《生物产业发展“十一五”规划》中也提出,到2020年,将生物产业发展成为高技术领域的支柱产业和国民经济的主导产业。近年来,国内高校逐渐调整生物学科专业布局,扩大招生规模,加大学科发展的投入,已为社会培养出一大批生命科学人才。但是,由于办学时间短,人才培养定位模糊,培养方式雷同等原因,导致培养出的人才大量集中在基础研究,从事应用型研究,尤其是创新型科技研究的人才相对缺乏。面对这种形势,高等学校尤其是综合型大学不断转变教育思想,改革人才培养模式,促进高等教育适应经济社会发展对高层次、创新型生命科学人才的需求。
      一、特色专业人才培养目标的定位
      2007年,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上曾指出:“当今世界,经济全球化深入发展,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国未来的发展,中华民族的伟大复兴,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育。”面对社会需求和学科发展的需要,吉林大学和沈阳药科大学坚持科学的人才观,共同建设特色专业,将人才培养与创新创业相结合,知识传授与实践训练相融合,努力造就适应生命科学发展和社会经济发展的新型生命科学人才。生物制药特色专业人才培养目标定位为:以国家重点学科为基础,以国家重点实验室、国家级基础实验教学示范中心为依托,整合两校基础学科力量,实现学科交叉,培养德、智、体全面发展,具有完善的化学、生物学、药学基础知识体系,扎实的实验技能和较强的实践能力,在生物制药或其他生物技术领域具有原始创新、产品研发和创业能力的高素质复合型人才。在我们培养的学生中,将来无论他们面向生物高新技术产业从事研发与技术应用,还是在科研院所进行基础研究,或是进入教育界,广博坚实的自然科学理论基础、复合型的知识结构和良好的实验技能训练将使他们更好地适应未来学科发展以及人才市场的需求。
      二、打造专业特色,构建与改革人才培养模式
      吉林大学与沈阳药科大学早在1993年就开始联合办学,具有良好的合作基础和成功的办学经层次人才的需求,两校以全面素质教育为指导理念,整合双方的优势资源,从培养目标、培养方式、课程体系、科研实训、素质教育、运行机制等几个方面进行了深层次的改革与实践,经过多年努力,现已构建和形成了独具特色的人才培养模式。特色专业充分利用两校化学、生物学、药学和医学的学科优势,实现理、工、药交叉,产学研相结合;以国家级基础实验教学示范中心为依托,注重学生科研能力和创新能力的培养;以国家重点学科、国家级重点实验室为基础,坚持教学与科研相统一,以高水平的科研促进特色专业的建设;以本硕贯通,双校联合、长周期培养的方式,打造具有扎实知识与技能,勇于创新和创业的高素质人才,满足我国生物技术和生物制药产业快速发展的需要。
      三、整合优势资源,完善特色鲜明的课程体系
      特色专业集中了吉林大学和沈阳药科大学的学科优势,设置了夯实基础、注重应用,既体现学科交叉又实现融合的特色课程体系。课程平台与模块相互衔接,一改以往单一的知识框架,为学生搭建复合型的知识结构。在普通教育课程平台中,除开设政治、外语、体育、高数、计算机等常规基础课程之外,充分利用吉林大学雄厚的化学优势,增设了化学课程群落,体现理科办药学专业的夯实根基;在学科基础课程平台,以吉林大学优质的生物学教学资源为基础,建立了专业知识课程群落,并增加实践教学的比重,以国家级、省级精品课为中心,带动专业知识的优化与整合;在专业教育课程平台,加强药学学科课程的教学,突出学生高年级阶段的专业知识特色,尤其在推免研究生之后,学生可以到沈阳药科大学学习药学专业的研究生高层次课程,本硕贯通的课程体系为接下来科研工作的开展奠定坚实的基础。这种特色鲜明的课程体系改革突破了课程设置的传统思维,实现知识结构真正的交叉融合,进一步提高了复合型人才的培养质量。
      四、加强科研实训,注重理论教学与科研实践相结合
      在培养高素质生命科学人才的过程中,理论教学与实践教学相提并重。现代生物学与药学都属于实践性较强的学科,两所高校历来都重视实践教学的建设,并把其作为培养学生实践能力和创新精神的重要途径。在实践教学体系的改革与建设中,以国家级生物学基础实验教学示范中心为依托,充分利用国家级精品课《生物学基础实验》的优势,重视基础训练,强化专业训练以及大力开展综合训练,注重理论与实践相结合,引导学生所学理论知识应用于实践。在优化实践教学内容的基础上,结合教师的科研项目以及学科发展的前沿开设《研究创新实验》,学生自主选择实验题目,并设计方案开展实验,充分发挥了学生的潜能和主观能动性,大大地提高了学生运用知识、科研实践和自主创新的能力。为进一步提升学生的科研精神和科学素养,特色专业通过“大学生创新创业训练计划”和产学研结合培养等方式进一步提高学生的综合素质,打造具有专业特色的生物制药高级人才。
      五、重视素质教育,提高专业素质与文化素质
      特色专业设置的培养方案为学生提供了广博的知识基础和系统的知识结构。然而知识传授仅仅是人才培养的一个方面,在特色专业建设和改革的过程中,更注重学生综合素质的培养。学生进入特色专业学习后,在接受专业教育的同时开展素质教育。通过理想和信念的教育倡导学生树立远大的志向和目标,把自身的发展和国家发展以及社会进步联系到一起,增强自身的责任感和使命感;开展生命科学史和典型科学家事例等科普教育,将“科学是为人类服务”贯彻其中,提升学生的科研理念和道德标准,培养学生的科学素养和科研精神;实施“大创”“挑战杯”等实践项目,引导学生自主学习,将理论学习应用于实践,不断发现新问题,探索新方法,培养学生的科学兴趣和创新能力;通过组织成立“野生动物保护协会”、开展野外实习等社会实践活动,培养学生人际交往的能力和互助合作精神,尤其在面对困难、挫折的时候,能够克服自身弱点去迎接挑战,增强自信心与毅力。特色专业在开展专业教育的同时进行全面素质教育,学生通过这种培养模式得到了全面提升并充分受益,已在科学研究和社会实践等领域取得了丰硕的成绩。
      六、改革运行机制,建立特色的管理模式与保障体系
      建立科学高效的管理模式与运行机制,是促进特色专业良好建设与发展、提高人才培养质量的重要保障。吉林大学与沈阳药科大学专门建立了特色专业领导小组,负责研究制定特色专业的指导思想、机构设置、管理制度与运行机制等重大事项。同时,还建立了特色专业管理委员会,负责实施特色专业的建设规划与发展规划,保证特色专业的管理与建设有条不紊地运行。在此基础之上,由学科带头人、重点实验室负责人、学术骨干以及主管院长共同组建特色专业教学指导委员会,全面指导特色专业的人才培养工作。通过制定人才培养方案,定期召开教学工作会及研讨会,研究各种教学问题,制定相关对策,统筹教学改革以及理顺运行机制,极大地推动了特色专业可持续发展。目前,特色专业已建立各项教学管理制度及工作准则,保证把教学工作与人才培养确立为各项工作的中心地位,为特色专业建设和发展提供了一套完善的质量保障体系。
      七、构建高校和社会协同育人的新机制
      为更好地构建高校与社会协同育人的新机制,搭建协同育人的桥梁,学院在国内高校相关学科中率先建立了与科研生产相关联的校内试实训基地,通过该基地的建设,不断吸引了政府、企业前来开展合作,共同研发项目和建设联合实验室、公共技术平台,进而形成了社会力量支持育人工作的良好局面。在此基础上,通过与国内高水平科研院所以及高科技企业建立长期的产学研合作关系,聘任科研机构和企业高级专家或高管为兼职教师,促进科研和社会资源优势转化为教学优势。通过构建产学研有机结合的特色专业人才培养体系,建立起社会参与人才培养方案制定和人才培养效果评价的教学质量保障体系等,进而逐步增强了学生岗位适应能力、就业竞争能力和持续发展能力。同时,通过组织和参加各种国内外学科竞赛、创新创业大赛等,为学生创造各种条件,促使学生尽早参与科研实践,建立起学生科技创新能力培养的新机制,使学生将理论知识与科学研究相结合,充分调动和发挥了学生们的创造潜力和独立开展科研的能力。
      近年来,特色专业学生在国内外各类竞赛中取得了优异的成绩。自2014年起组队参加美国麻省理工大学举办的国际遗传工程的机器设计竞赛(IGEM)、先后获得金奖一项、银奖一项、铜奖一项。自2015年参加美国哈佛大学举办的国际生物分子设计大赛(BIO-MOD),先后获得金奖一项、铜奖一项、单项奖一项。自2013年以来,每年参加教育部药学教指委举办的全国大学生药苑论坛并连续获得奖项,尤其2016年参加了中国药科大学举办的首届世界大学生药苑论坛,在国际级的竞技中获得创新成果二等奖两项、优秀论文奖一项。此外,学院还组织特色专业学生参加了首届“通化高新杯”吉林省大学生生物与医药创业计划大赛、首届吉林省青年创新创业大赛、吉林省大学生生命科学创新实验大赛、吉林省“互联网+”大学生创业大赛等各类竞赛,均获得优异成绩。
      八、结语
      特色专业是实施高等教育“质量工程”的重要内容,也是深化教学改革,提高教育质量的一项重大措施。吉林大学与沈阳药科大学充分利用两校学科资源优势,共建生物制药特色专业,通过培养方式、课程体系、科研实训、素质教育、运行机制等方面的建设与改革,在培养高素质、创新型生命科学人才方面发挥了重要作用。
      本刊收录文章参考:新时期高校自由教育行政体制改革与创新
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